Violetas blogg - I den digitala galaxen

torsdag 19 maj 2016

Nu siktar vi mot stjärnorna med hjälp av @CFuglesang och Aniara.

Onsdagen den 11 maj 2016

En vacker vårdag.
Det skulle bli en mycket speciell dag. Sveriges enda astronaut skulle gästa vår skola och jag började dagen med en tweet.

Några reaktioner blev det där ute i den digitala rymden och några digitala kosmonauter gillade tweeten, en av dem retwittrade också.
- Vem var det?
- Jo, det var @CFuglesang själv som hade skickat vidare min tweet till sina mer än 12,2 tn följare. Min tweet blev en partikel till i den digitala rymdens karga vakuum.

https://twitter.com/cfuglesang?lang=sv https://twitter.com/cfuglesang?lang=sv

Och några timmar senare var Sveriges enda astronaut i samlingssalen på min skola, där åttondeklassare hade samlats för att ta del av ett spännande liv ute i det blå (fast egentligen är rymden svart, eller?). I mitt Twitter-flöde flöt en tweet till:
Get ready for take-off!

@CFuglesang hade landat här på vår skola. Han var på skolturné, på #rymdturné i Östergötland och han hade bokat ett stopp på Borgsmoskolan. Vår rektorn välkomnade honom.

Han berättade om sina studier vid KTH där han läste Teknisk fysik och blev docent i partikelfysik. Om sin tid vid CERN (Conseil Européen pour la Recherche Nucléire) där han jobbade som partikelfysiker mellan 1988-1991 (... entre nous: själv var jag i Geneve i februari och besökte CERN. Ett mycket intressant ställe!!!).

Om sina kunskaper i det ryska språket och om sina år vid ESA:s astronaututbildning. Han antogs till ESA-gruppen 1992 tillsammans med fem andra europeiska kandidater. Gruppen kallades för Sardiner och som ni vet:
- For sardines space is not a problem, skojade han.

Om sina två fantastiska rymdresor med unika intryck och upplevelser. I december 2006 blev Fuglesang den förste svensken i rymden, med rymdfärjan Discovery åkte han till den internationella rymdstationen, ISS (International Space Station). I augusti 2009 började han sin andra resa.

"Årets resebild 2006"

Sveriges enda astronaut visade bilder på ISS rymdstation och forskningslaboratoriet Columbus, ett laboratorium där man utnyttjar tyngdlöshet för att experimentera inom olika områden bland annat biologi, medicin och fysik.

Och Fuglesang förklarade begrepp som gravitationskraft, tyngdlöshet, solstormar, magnetiska stormar och solvind. Han påpekade att det är mycket påfrestande att leva i tyngdlöshet eftersom muskler och skelett försvagas, att det är viktigt att träna flera gånger om dagen för att hålla kroppen i trim och för att vara i form när man landar på jorden igen. Att det är svårt att sova i rymden, att man måste krypa ner i en sovsäck som man spänner fast på en vägg för att inte flyga iväg.

Men kan vem som helst åka ut i rymden?
Han spanade in i framtiden och berättade att mycket spännande saker är redan på gång: nya farkoster, resor till måne, resor till Mars .....

Sveriges enda astronauten visade en sista bild och då funderade jag på Harry Martinsons rymdepos Aniara:

Vi börjar långsamt ana att den rymd
vi färdas fram i är av annan slag
än vad vi tänkte var gång ordet rymd
på Jorden kläddes med vår fantasi.
(Aniara)

Senare samma förmiddag träffade jag de åttondeklassare som läser spanska och lektionen handlade ju om det som hade hänt i skolan tidigare. Jag började med att citera Aniara ett verk som Carmen Montes, lärare vid Centro de Lenguas Modernas, vid universitet i Granada @CanalUGR har översatt till spanska.

.....
om stundens stora mening
på denna stora dag.
Hur väldig är ej rymden,
hur mäktig ej dess gåta,
hur liten inte jag.

Frågorna på tavlan var:
-¿Qué has hecho hoy?
- ¿Por qué se llama el laboratorio Columbus?
- ¿Quién es Columbus?
Eleverna fick svara:
-Hoy hemos escuchado a un astronauta sueco que se llama .....

Med hjälp av de bilder jag hade tagit under Fuglesangs föreläsning gick vi igenom några ord och begrepp på spanska, engelska och svenska och det blev en hel del:

rymd space espacio
astronaut astronaut astronauta
expedition expedition expedición
gravitation gravitation gravitación
fysik physics física
sardin sardine sardina
karantän quarantine cuarentena
vetenskap science ciencia
biologi biologi biología
medicin medicine medicina
framtid future futuro
universum universe universo
partikel particle partícula

Och på tal om partiklar visade jag för mina elever en bild på en härlig bok som jag köpte vid mitt besök @CERN: El mundo de las Partículas.
Un cómic de Brien Southworth y Jordi Boixader publicado por el CERN y miramos la presentación de PowerPoint que hay en internet.

Några bilder till från CERN visade jag också, och några begrepp till blev det i vår ordsamling.

kollision collision colisión

detektion detection detección

analys analysis análisis

(Translation into other languages coming soon ...)

detektor detector detector

Y una pregunta más para mis alumnos:
¿Por qué crees que el detector se llama Alice?

Till sist, om du vill se var ISS befinner sig just nu kan du gå till ESA:s webbplats.
Och här kan du läsa min twitter från den 10 juli där jag skrev om Columbus och Aniara, läs här.
Vi ses snart i den digitala rymden med lite mer #konst, #språk och #vetenskap.

Violeta

@DeLundberg

PS
Något för dig?
NASA need you

söndag 13 september 2015

Konsten att tänka utanför ramarna och att kunna sätta sig in i den andres tänkande

Min sommar fylldes av fantastiska konstnärliga upplevelser: från Fotografiska i Stockholm, till Norrköpings Konstmuseum, till Munchmuseet i Oslo, till Carl Larsson-gården i Sundborn och till Zornmuseet i Mora. Men från sommarens stora fotoutställning Land Meets Water på Artipelag kommer det starkaste minnet och det minne som jag kommer att bära med mig in i mitt klassrum och i min undervisning.

Svante, 5 år, tittar koncentrerad på Olof Otto Beckers Vattenfall. Plötsligt vänder han sig till sin mor och hans förvånade röst avbryter tystnaden i utställningssalen i Artipelag:

-Vattenfallet är större än bilden, det får inte plats i bilden.

Becker, som studerade inte bara fotografi utan också filosofi, hade säkert blivit mycket glad över Svantes kommentar. Becker publicerade några av sina konstalster i en bok med namn Broken Line (2007) och barnets tänkande spränger verkligen tavlans ramar. Svantes tolkning av konstverket går bortom de gränser som bilden är satt i. Barnet vågar uttrycka sitt tänkande. Det fria och kreativa tänkandet tar form i ord, i talat språk. Det som är avbildad i Beckers foto leder till vidare tankar, till fantasi. Men jag tror inte att Svante tänker att det jag kallar för fantasi är fantasi. Nej, det är Svantes logiska tänkande, för honom och i den där stunden finns inte ett annat sätt att tolka den bild han har framför sig.

Skulle vi kunna säga att Svante upplever bilden på fel sätt?
Kan man överhuvudtaget uppleva något på fel sätt?

Nej, det tror jag inte. Och det är det som är så skönt med konst. Konsten utvecklar det autonoma tänkandet, betraktaren av konst tar sig frihet att återskapa det som konstnären har skapat. Och under dessa omständigheter är Svantes sätt att se på bilden mer kraftfullt och konstnärligt, rikare, och mer mångfaldigt än mitt eget sätt att betrakta Vattenfallet. Jag har stått framför bilden och med mina fotografiska ögon tänkt på fokus, skuggor, perspektiv och färgnyanser. Jag har lärt mig att titta på fotografier, jag har lärt mig att titta på dem på ett konventionellt sätt och detta har jag lärt mig sedan jag var ung.

Men jag kommer aldrig mer att titta på Beckers bild med samma ögon. Svantes alternativa sätt att se på bilden lärde mig att se vad den andre ser. Han ser fenomenet i naturen, tar in och betraktar bilden i sitt sammanhang. Hans förhållningssätt omfattar inte enbart hur han rent kognitivt upplever naturen i den bild han har framför sig, utan också hans förhållande till naturen.

Svantes resonemang gör mig medveten om att saker och ting kan förstås på olika sätt, om att det finns en enorm variation av hur vi tolkar konst. Men inte bara konst utan också hur vi tolkar och erfar det som sker runt omkring oss. Det är den här insikten som ska leda mig i mitt arbete i klassrummet. For hur skulle det bli om jag som lärare uppmuntrar det fria tänkandet bland mina elever och tar hänsyn till elevernas olika sätt att tänka och resonera?
Jag tror att det skulle leda till ett rikare förståelse inte bara av elevens tänkande utan också rikare för ämnet eleven tänker på. Vi behöver uppmuntra det kreativa tänkandet med syfte att bilda ny kunskap. Konsten kan vara ett sätt att nå dit.

Konstnärliga minne från en sommar som rann iväg som ett Vattenfall.

Nick Brandt @Fotografiska
On This Earth, A Shadow Falls, Across The Ravaged Land, about East Africa’s endangered natural world.

Sommarens utställningar på Norrköpings Konstmuseum:Vera Nilsson (1888-1979) och hennes konst ….

… och mina elevers konstutställning: Skapa din hållbara framtid - Norrköping 2030.

Vincent van Gogh (1853-1890) and Edward Munch (1863-1944) Munchmuseet, Oslo @themunchmuseum

Ett av Faluns populäraste turitsmål, Carl Larssons-gården i Sundborn.

Zornmuseet med en permanent utställning av akvareller, oljemålningar, skulpturer och etsningar.

@Artipelag
Land Meets Water
European and American Photography from 1860 to the Present.

tisdag 21 juli 2015

Projektet Skapa din hållbara framtid i olika medier

På Norrköpings Konstmuseums hemsida kan du läsa om projektet Skapa din hållbara framtid - Norrköping 2030.
#Konst #Språk #Vetenskap
Utställning pågår till den 6 september.

Hållbar konst och unga visioner om hållbar framtid, tidningen Extra Östergötland uppmärksammade elevernas arbete. Klicka här så kan du läsa artikeln om Hållbar konst.

Utställning på väg mot en hållbar framtid, fantasi leder till fakta. Om konstprojektet skrev Ann-Charlotte Sandelin på Kultursidan.nu den 15 juni 2015