Imorgon kommer jag att presentera Skolverkets material Språk i alla ämnen för mina kollegor på vårterminens första studiedag. Men vad handlar materialet om?
Materialet lyfter upp språkets roll i olika ämnen och får oss att fundera över det språkutvecklande perspektivet i skolans olika ämnen:
Hur använder vi språket i vår undervisning?
Vad kan ett språkutvecklande undervisning innebära?
Vad behöver vi tänka på i planeringen av vår undervisning?
Hur kan ett språkutvecklande perspektiv bidra till elevernas kunskapsutveckling?
Man kan jobba med materialet under tre tillfällen:
Möte 1
Bildspel 1 med introduktionsfilm Språk i alla ämnen del 1 reflektioner över innehållet i mindre grupper
diskutera frågorna i bildspelet
planera uppgift till möte 2
Möte 2
Bildspel 2 och film 2
första diskussionen: uppföljning av första mötet
filmen Språk i alla ämnen del 2 och reflektion
diskutera frågorna i bildspel 2
planera uppgift till möte 3
Möte 3
uppgiften från förra mötet
utvärdering av arbetet med språk i alla ämnen
planering för fortsatt arbete
Men jag har valt att fokusera på andra delen eftersom den berör mest undervisning på grundskolan. Jag kommer att snabbt visa innehållet i första delen för att ge en bakgrundsbild av materialet och sammanfatta innehållet i varje bildspel. Funderingar och reflektioner kommer vi att dokumentera i kommentarfältet på min blogg.
Diskussion om olika kommunikationssituationer, språkliga handlingar i lärsituationen:
- Hur drivs kommunikationen framåt? Vad kan påverka den positivt?
- Är föremålet för kommunikationen närvarande - och spelar det någon roll? kontextbunden och dekontextualiserad kommunikation.
1.Vilka av dessa språkliga handlingar känner du igen från din undervisning?
2.Hur planerar du för de språkliga situationerna i din undervisning?
Diskussion om olika texttyper – muntliga och skriftliga
Vad utmärker den texttyp som du ser här?
-Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande,
förklarande eller argumenterande?
-Är den dialogisk?
-Vilken abstraktionsnivå har den?
-Hur kontextbunden är den?
Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?
Hur planerar du för att eleverna ska få möjlighet att
lära sig de muntliga och skriftliga texttyperna i ditt/dina
ämnen?
Bildspel 2 och film 2
Diskussion utifrån filmen Språk i alla ämnen del 2
1. Vad innebär meningsfulla sammanhang?
2. Vad innebär flerstämmiga sammanhang?
3. Hur bidrar språkhandlingarna i din undervisning till
meningsfullhet och flerstämmighet?
1. Vilka särskilda fackspråkliga begrepp finns i dina ämnen?
2. Hur särskiljer sig textstrukturerna i ditt ämne från andra
ämnen?
3. Hur tydliggör du detta för eleverna?
Diskussion utifrån rapporten Språk och lärande
Att tala: diskutera hur
-det lärarledda helklassamtalet,
-elevers förberedda tal och
-smågruppssamtalet
ser ut och fungerar i era klassrum – och hur de bidrar till
språk- och kunskapsutveckling.
Att skriva:diskutera hur
-berättande, diskuterande, beskrivande och övriga texter används i elevernas skrivande i era ämnen
-medveten elevernas genrekunskap är
-det kognitiva skrivandet – att skriva för att lära, till exempel
loggboksskrivande – används i din undervisning.
-skrivandets potential kan utvecklas i din undervisning.
Att läsa: utifrån en facktext diskutera
- vilka delar av texten kommer att vålla problem för eleverna?
- vilka aktiviteter före, under och efter läsningen kan hjälpa
eleverna att närma sig texten?
Exempel på aktiviteter före elevens läsning – förförståelse
- inventera vad eleverna redan kan
- få en känsla av vad texten handlar om
- använda bilder, diagram, etc
- rita begreppskarta
- gå igenom textens rubriker, nyckelord och ingångsmeningar
- ställa frågor som man tror kommer att besvaras i texten
Aktiviteter efter läsningen
- skapa tidsaxlar
- beskriva orsak verkan
- sammanfatta
- diskutera
Sammanfattande diskussionen
Diskussionsfrågor ur Språk och lärande av Anne Palmér:
- Vilka specifika språkliga kunskaper behövs inom ämnet?
- Vilka ord och begrepp, vilka genrer och språkliga stilar är aktuella?
- Vilka typer av muntlig och skriftlig kommunikation är viktiga att känna till och vilka normer gäller för dessa?
- I vilka sammanhang och för vilka syften behöver man kunna kommunicera inom ämnet?
- I vilka muntliga sammanhang behöver man kunna agera, i vilka roller och för vilka syften?
- Vilka sorts texter behöver man kunna läsa och bearbeta?
- Vilka genrer behöver man själv kunna producera?
- Vad behöver man kunna beskriva, förklara, redovisa, argumentera för eller emot, ta ställning till, dra slutsatser av etc.?
- Vilka hjälpmedel behöver man kunna använda sig av i ämnets kommunikation?
