Språk i alla ämnen: konsten att skriva ett tal och avrunda det …

till två decimaler.

Imorgon kommer jag att presentera Skolverkets material Språk i alla ämnen för mina kollegor på vårterminens första studiedag. Men vad handlar materialet om?

Materialet lyfter upp språkets roll i olika ämnen och får oss att fundera över det språkutvecklande perspektivet i skolans olika ämnen:

Hur använder vi språket i vår undervisning?

Vad kan ett språkutvecklande undervisning innebära?

Vad behöver vi tänka på i planeringen av vår undervisning?

Hur kan ett språkutvecklande perspektiv bidra till elevernas kunskapsutveckling?

Man kan jobba med materialet under tre tillfällen:

Möte 1

Bildspel 1 med introduktionsfilm Språk i alla ämnen del 1 reflektioner över innehållet i mindre grupper

diskutera frågorna i bildspelet

planera uppgift till möte 2

Möte 2

Bildspel 2 och film 2

första diskussionen: uppföljning av första mötet

filmen Språk i alla ämnen del 2 och reflektion

diskutera frågorna i bildspel 2

planera uppgift till möte 3

Möte 3

uppgiften från förra mötet

utvärdering av arbetet med språk i alla ämnen

planering för fortsatt arbete

Men jag har valt att fokusera på andra delen eftersom den berör mest undervisning på grundskolan. Jag kommer att snabbt visa innehållet i första delen för att ge en bakgrundsbild av materialet och sammanfatta innehållet i varje bildspel. Funderingar och reflektioner kommer vi att dokumentera i kommentarfältet på min blogg.

Bildspel 1 med introduktionsfilm  

Diskussion om olika kommunikationssituationer, språkliga handlingar i lärsituationen:

• Hur drivs kommunikationen framåt? Vad kan påverka den positivt?

• Är föremålet för kommunikationen närvarande - och spelar det någon roll?  kontextbunden och dekontextualiserad kommunikation.

1.Vilka av dessa språkliga handlingar känner du igen från din undervisning?

2.Hur planerar du för de språkliga situationerna i din undervisning?

Diskussion om olika texttyper – muntliga och skriftliga

Vad utmärker den texttyp som du ser här?

-Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande,

förklarande eller argumenterande?

-Är den dialogisk?

-Vilken abstraktionsnivå har den?

-Hur kontextbunden är den?

Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?

Hur planerar du för att eleverna ska få möjlighet att

lära sig de muntliga och skriftliga texttyperna i ditt/dina

ämnen?

Bildspel 2 och film 2

Diskussion utifrån filmen Språk i alla ämnen del 2 

1. Vad innebär meningsfulla sammanhang?

2. Vad innebär flerstämmiga sammanhang?

3. Hur bidrar språkhandlingarna i din undervisning till

meningsfullhet och flerstämmighet?

1. Vilka särskilda fackspråkliga begrepp finns i dina ämnen?

2. Hur särskiljer sig textstrukturerna i ditt ämne från andra

ämnen?

3. Hur tydliggör du detta för eleverna?

Diskussion utifrån rapporten Språk och lärande

Att tala: diskutera hur

-det lärarledda helklassamtalet,

-elevers förberedda tal och

-smågruppssamtalet 

ser ut och fungerar i era klassrum – och hur de bidrar till

språk- och kunskapsutveckling. 

Att skriva:diskutera hur

-berättande, diskuterande, beskrivande och övriga texter används i elevernas skrivande i era ämnen

-medveten elevernas genrekunskap är

-det kognitiva skrivandet – att skriva för att lära, till exempel

loggboksskrivande – används i din undervisning.

-skrivandets potential kan utvecklas i din undervisning.

Att läsa: utifrån en facktext diskutera

- vilka delar av texten kommer att vålla problem för eleverna?

- vilka aktiviteter före, under och efter läsningen kan hjälpa

eleverna att närma sig texten? 

Exempel på aktiviteter före elevens läsning – förförståelse

- inventera vad eleverna redan kan

- få en känsla av vad texten handlar om

- använda bilder, diagram, etc

- rita begreppskarta

- gå igenom textens rubriker, nyckelord och ingångsmeningar

- ställa frågor som man tror kommer att besvaras i texten

Aktiviteter efter läsningen

- skapa tidsaxlar

- beskriva orsak verkan

- sammanfatta

- diskutera

Sammanfattande diskussionen

Diskussionsfrågor ur Språk och lärande av Anne Palmér:

- Vilka specifika språkliga kunskaper behövs inom ämnet?

- Vilka ord och begrepp, vilka genrer och språkliga stilar är aktuella?

- Vilka typer av muntlig och skriftlig kommunikation är viktiga att känna till och vilka normer gäller för dessa?

- I vilka sammanhang och för vilka syften behöver man kunna kommunicera inom ämnet?

- I vilka muntliga sammanhang behöver man kunna agera, i vilka roller och för vilka syften?

- Vilka sorts texter behöver man kunna läsa och bearbeta?

- Vilka genrer behöver man själv kunna producera?

- Vad behöver man kunna beskriva, förklara, redovisa, argumentera för eller emot, ta ställning till, dra slutsatser av etc.?

- Vilka hjälpmedel behöver man kunna använda sig av i ämnets kommunikation?